3a. Semana - Educação e Construção de Valores

 

O que realmente importa...

Era uma vez o jovem que recebeu do rei a tarefa de levar uma mensagem e alguns diamantes a um outro rei de uma terra distante.

Recebeu também o melhor cavalo do reino para levá-lo na jornada.

- Cuida do mais importante e cumprirás a missão!- Disse o soberano ao se despedir.

Assim,  o jovem preparou o seu alforje, escondeu a mensagem na bainha da calça e colocou as pedras numa bolsa de couro amarrada a cintura, sob as vestes. Pela manhã, bem cedo, sumiu no horizonte.E não pensava sequer em falhar. Queria que todo o reino soubesse que era um nobre e valente rapaz, pronto para desposar a princesa.

 Aliás, esse era o seu sonho e parecia que a princesa correspondia às suas esperanças.

Para cumprir rapidamente sua tarefa, por vezes deixava a estrada e pegava atalhos que sacrificavam sua montaria. Assim, exigia o máximo do animal. Quando parava em uma estalagem, deixava o cavalo ao relento, não lhe aliviava da sela e nem da carga, tampouco se preocupava em dar-lhe de beber ou providenciar alguma ração. -

-Assim, meu jovem, acabas perdendo o animal - disse alguém.

- Não me importo - respondeu ele -
Tenho dinheiro. Se este morrer, compro outro. Nenhuma falta fará!

Com o passar dos dias e sob tamanho esforço, o pobre animal não suportando mais os maus-tratos, caiu morto na estrada. O jovem simplesmente o amaldiçoou e seguiu o caminho a pé..

 Acontece que nessa parte do país havia poucas fazendas e eram muito distantes umas das outras. Passadas algumas horas, ele se deu conta da falta que lhe fazia o animal.Estava exausto e sedento.Já havia deixado pelo caminho toda a tralha, com exceção das pedras, pois lembrava da recomendação do rei:
"Cuida do mais importante!"

Seu passo se tornou curto e lento. As paradas freqüentes e longas. Como sabia que poderia cair a qualquer momento e temendo ser assaltado, escondeu as pedras no salto de sua bota. Mais tarde caiu exausto no pó da estrada, onde ficou desacordado. Para sua sorte, uma caravana de mercadores que seguia viagem para o seu reino, o encontrou e cuidou dele. Ao recobrar os sentidos, encontrou-se de volta em sua cidade.

Imediatamente foi ter com o rei para contar o que havia acontecido e com a maior desfaçatez, colocou toda a culpa do insucesso nas costas do cavalo "fraco e doente" que recebera.

- Porém, majestade, conforme me recomendaste, "cuida do mais importante", aqui estão as pedras que me confiaste. Devolvo-as a ti. Não perdi uma sequer.

 O rei as recebeu de suas mãos com tristeza e o despediu, mostrando completa frieza diante de seus argumentos.
Abatido, o jovem deixou o palácio arrasado.

Em casa, ao tirar a roupa suja, encontrou na bainha da calça a mensagem do rei, que dizia:

"Ao meu irmão, rei da terra do Norte.
O jovem que te envio é candidato a casar com minha filha.
Esta jornada é uma prova.
Dei a ele alguns diamantes e um bom cavalo.
Recomendei que cuidasse do mais importante.
Faz-me, portanto, este grande favor e verifica o estado do cavalo.
Se o animal estiver forte e viçoso, saberei que o jovem aprecia a fidelidade e força de quem o auxilia na jornada.
Se, porém, perder o animal e apenas guardar as pedras,
não será um bom marido nem rei,
pois terá olhos apenas para o tesouro do reino e não dará importância à rainha nem àqueles que o servem".

E a você? O que é mais importante?

PERSPECTIVAS ATUAIS DAS PESQUISAS EM PSICOLOGIA MORAL

Viviane Pinheiro

A moralidade faz parte da nossa identidade, quem nós somos!

Esquema sobre sujeito psicológico

2 planos-
Não consciência

Consciência

Aspectos Biológicos, cognitivos, sócio culturais e afetivos (esta sempre relacionada ao psiquismo humano)

Relecionado à relações físicas, sócio culturais,interpessoais – Costante interação com o meio, e os valores

Inter-relação entre todos estes aspectos

Pesquisas atuais em Psicologia Moral:

Valores:  Referem-se a trocas afetivas que o sujeito realiza com o exterior. Surgem da projeção de sentimentos positivos sobre objetivos e/ou pessoas , e/ou relações, e/ou sobre si mesmos. (Araújo, U. A Construção social e psicológica dos valores. In: Educação e valores pontos e contrapontos. São Paulo: Ed. Summus, 2007)

Tudo aquilo que gostamos, valorizamos é de nosso valor!

Contra valores: Projeção negativas sobre objetos e/ou pessoas, e/ou...

O individuo não apenas recebe mas constrói seus próprios valores, não estando guiados apenas sob o princípio de justiça.

Moral deontológica: oral do dever

A moralidade esta integrada ao sujetito, estando este ativo nesta construção.

Valores Centrais: Mais fortes para nós, mais importantes, tendem a ocorrer mais fortemente diante de conflitos morais que nos são apresentados diariamente

Periféricos: Se apresentam mais fortes ou não, dependendo da situação que se apresenta.

Sujeito Psicológico -> sistema moral

Isso também pode acontecer com a mesma pessoa, atribuinado valores diferentes de acordo com cada situação.

• Os valores são regulados também pelos sentimentos:

Um amigo pode se sentir feliz em ajudar

Culpa e vergonha podem sinalizar o valor (tenho vergonha por não ter ajudado?)

• Integração dos valores, diante de uma situação  temos diverssos valores, p ex. tolerância e generosidade (integração de valores). Indicando valores centrais e periféricos.

Se uma pessoa é preconceituosa, a generosidade não lhe é tida como valor central, assim como outros que o seguem.

Ex : A integração dos valores amizade e generosidade:

O amigo ajudou

Integração entre amizade e generosidade como valores centrais e responsabilidade como valor periférico

O que podemos fazer no campo da EDUCAÇÃO?

Papel ativo na construção de valores, não apenas recebendo, não podemos ter uma transmissão transmissiva, mas reflexiva

2.Os valores podem ou não serem morais, a moralidade não se guia apenas pelo princípio de justiça (maior possibilidades de regras e valores, inclusive com a construção dos alunos)

3. Construção e elaboração dos valores como centrais e periféricos, e a importância das situações (conteúdos do meio). Distancia do meio, para refletir sobre as situações.

4.Regulação pelos sentimentos e pela integração de valores – diversas modalidades didáticas para que o sujeito perceba seus sentimentos e sua atuação referente aos seus próprios valores.

Nossos valores centrais e periféricos, guiam as atitudes

Não dizer propriamente o certo e errado, mas colocar em pauta questões onde conseguimos a partir de discussões e atitudes ter uma relação mais amigável e respeitosa entre as pessoas.

É de suma omportância uma educação moral na escola.

PERSPECTIVAS ATUAIS da EDUCAÇÃO EM VALORES

Ulisses Araújo

Como o processo de construção de valores pode fazer parte do dia a dia em sala de aula, envolvendo escola, professores, família, e toda comunidade escolar envolvida na construção de valores, pois é um processo que impregna em nossa vida diária;

4 movimentos no cotidiano:

1.        Gestão por meio de um fórum : Ex projeto onde pais prof, alunos, PM, etc... O Fórum Escolar de Etica e de Cidadania: O fórum tem como papel essencial articular os dios diversos segmentos da comunidade , escolar e não-escolar, que se disponham a atuar no desenvolvimento de açõesmobilizadoras em torno das tmáticasde ética, democracia e cidadania no convívio escolar, focando de forma específica quatro eixos de atuação: ética, convivência democrática, direitos humanos e inclusão social.

Todas as temáticas  sobre ética e cidadania  relevantes à quela sociedade

Inicia-se com uma palestra, algo sobre a temática, e em grupos menores é discutido o que se quer abordar no próximo ano/semestre.

Maior participação da família/ comunidade em prol da educação. Discusão em torno de temáticas baseadas em  Ética , Democracia, direitos e inclusão social.

2.       Para “fora” da escola ;  Educação comunitária, tentar resolver os problemas DAQUELA sociedade, em torno do seu próprio bairro, projetos que tenham a ver com o cotidiano e problemas do dia a dia

3.       Para “dentro” da escola (currículo); trazer os problemas para dentro do Curriculo, temas transversais, questões ambientais, pesquisas e visões externas, produção de textos, resolução de problemas, etc. Conteúdo sob a dimensão de ética e cidadania, partindo do interesse também  da comunidade, que tenha SIGNIFICADO para aquela comunidade.

4.       O protagonismo dos estudantes / juvenil (a c; have do movimento no processo educativo) Mudança no papel do professor, não como detentor do conhecimento, dando um papel mais ativo aos alunos. Acesso a bens culturais e acesso a participação política, responsável e reflexiva. Colocá-lo como sujeito ativo, sob o tema de ética e cidadania. Radio, jornais, incorporação dos alunos pelo envolvimento que há através das temáticas trabalhadas.