7a. SEMANA - EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA: AVANÇOS E DESAFIOS

O PROFESSOR NÃO PODE ESTAR SÓ: O ESPAÇO INTERDISCIPLINAR

Profa. Claudia

Prof. Faculdade Ribeirão Preto

 

PROCESSO COMPLEXO:

Matriz sócio histórica (protagonistas principais)

FAMÍLIA

ESCOLA

SAÚDE

Outros participantes importantes  do processo:

Demais crianças da sala, outras famílias, outros profissionais da escola, profissionais de saúde, entre outros.

Famílias buscam  a aceitação, o acolhimento do aluno com novos contextos, para que possam de fato usufruir plenamente do ambiente escolar, além da dúvida se a escola está preparada como um todo para receber a criança com NEE.

Desafios da aprendizagem e socialização

Outras famílias tem receio com relação à agressividade, imitação, que possam “perder” a aprendizagem (o professor vai colocar os “normais” em segundo plano)

Mas para algumas famílias tal situação é vista como princípio de valor ético e solidário, apoiando assim o processo de inclusão.

Professores:

Está preparado? Se sente preparado? Já se passaram mais de 1 década e nem todos se sentem preparados.

Como garantir a aprendizagem? Qual o papel real do docente? Socializá-lo somente?

Como lidar com as diferenças perante a diversidade, heterogeneidade, homogeneidade, as atividades, regras e rotinas são sempre as mesmas a todos, mesmo aos que não possuem NEE?

Como compreender e obter o domínio de disciplina e regras diante de novos contextos

Crianças com NEE

Observar e ouví-la de fato, interesses, possibilidades, capacidades, habilidades para então direcionar estratégias educacionais sem o pré conceito

Demais crianças do grupo

Como ficarão os outros? Serão deixadas de lado?

O que se aprende sobre a criança em questão, uma vez que se está aberto à novidades, poderá ser convertido a todos.

A imitação é natural, uma vez que querem entendê-lo como igual, se socializar.

A escola como um todo

O processo de inclusão não é responsabilidade única e exclusiva do professor que recebe uma criança com NEE, mas da escola como um todo considerando propostas e projetos de reflexão, planejamento, avaliação, sob a perspectiva em novas possibilidades.

Dúvidas e perguntas podem não ter respostas imediatas, mas criar a dúvida e diante da auto avaliação a resposta poderá vir naturalmente.

Troca de experiências entre professores e outros profissionais, não necessariamente da área educacional, mas todos os envolvidos no cotidiano escolar

Profissional da saúde

Compreensão e conhecimento contribuindo com o professor para novas estratégias

O PROFESSOR NÃO PODE ESTAR SÓ: O ESPAÇO INTERDISCIPLINAR

Jaqueline Cristina Crempe

CINDEDI

Constituição Federal 1988

Mesmo que a educação inclusiva seja obrigatória, o professor muitas vezes não consegue cumprir seu papel de forma satisfatória, por estar só!

O professor se sente frustrado e o aluno se sente inapropriado, dentre os tantos outros que também fazem parte da mesma sala de aula.

O professor vê-se muitas vezes esgotado, pois desafia as capacidades do professor e culpabiliza-se as pessoas

Ambos são subestimados e culpabilizados... Tende a predominar as DIFICULDADES dos alunos, e não as POSSIBILIDADES.

Quem ajudar?

EQUIPE ESCOLAR

ü  Garantia de uma escola organizada e inclusiva

ü  Realiza encaminhamentos e solicitação de serviços

ü  Realiza busca e acesso a suporte, identificação dos recursos existentes na comunidade, estabelecimento de parcerias, convênios ou quaisquer outras formas de ação conjunta.

 Cabe à escola acionar a equipe multidisciplinar, que auxilie no diagnóstico e ações didáticas possíveis.

Crianças e professores se sentem mais capazes e motivados, pois encontram NOVAS POSSIBILIDADES e POTENCIALIDADES. Criança ou adolescente visto em sua totalidade.

                                                       

Vários profissionais devem atuar de forma integrada.

Diagnóstico -> verificação mais profunda

A equipe interdisciplinar (intra e extra escolar) possibilita novos pensamentos, comportamentos, ação memória, indicativos de áreas em potencial.

O professor PODE e DEVE exigir ajuda de uma equipe multidisciplinar, estar aberto às mudanças, ser autêntico e empático, enfatizar aos pais os avanços e não apenas as dificuldades.

Parceria e apoio entre: Equipe escolar e Equipe comunitária